Transformation lehren: Stadt neu denken im Bestand

Wie Architekturstudierende im Bachelor- und Masterstudium lernen, mit Komplexität, Verantwortung und Zukunft umzugehen

Klimawandel, Ressourcenknappheit, soziale Ungleichheiten, Strukturwandel und neue Formen von Mobilität stellen unsere Städte und Regionen vor tiefgreifende Transformationsprozesse. Architektur und Stadtplanung stehen damit nicht mehr primär vor der Aufgabe des Neubaus auf der „grünen Wiese“, sondern vor der anspruchsvollen Frage:

Wie können wir Bestehendes weiterdenken, umbauen und transformieren – verantwortungsvoll, gemeinwohlorientiert und zukunftsfähig?

Zwei Pflichtmodule im Studiengang Architektur der FH Aachen – Städtebau 2 im Bachelor sowie Stadt|Land im Master – widmen sich dieser Frage auf unterschiedliche Weise. Beide Formate zeigen exemplarisch, wie nachhaltige Entwicklung als Haltung in Studium und Lehre verankert werden kann.

Transformation im Bachelor: Analyse, Abwägung, Verantwortung

In Städtebau 2 (4. Semester B.A.) setzen sich Studierende mit den Grundlagen von Stadtplanung und Umbaukultur auseinander.

Der Einstieg erfolgt über eine kritische Auseinandersetzung mit der politischen Dimension von Stadtplanung. Stadt ist kein neutrales Produkt – sie ist Ergebnis von Aushandlungsprozessen zwischen Akteur:innen, Interessen und Machtstrukturen. Ziel ist es, früh ein Bewusstsein für Verantwortung zu entwickeln.

Methodisch-analytisches Arbeiten im Bestand

Im Zentrum steht die Transformation bestehender Wohngebiete in Aachens Stadtrandlagen. Die Studierenden analysieren:

• bauleitplanerische und satzungsrechtliche Rahmenbedingungen
• klimarelevante Faktoren (z. B. Überschwemmungsgebiete, Kaltluftschneisen)
• soziale und eigentumsrechtliche Strukturen
• baukulturelle Typologien und Freiraumqualitäten

Auf dieser Grundlage entwickeln sie differenzierte Nachverdichtungsstrategien. Varianten werden abgewogen, mit selbstgewählten Kriterien bewertet und – teilweise – durch Gespräche mit Anwohnenden validiert.

Die Lehrveranstaltung verlässt bewusst das klassische Vorlesungsformat: Nach Inputphasen moderieren Studierende Diskurse in Kleingruppen, die im Plenum reflektiert werden. Exkursionen machen planerische Konsequenzen im Stadtraum unmittelbar erfahrbar.

Den Abschluss bildet eine schriftliche Reflexion, in der fachliche Inhalte, Methodenwahl und eigene Entscheidungsprozesse kritisch hinterfragt werden.

Transformation im Master: Systemwissen, Zielwissen, Transformationswissen

In Stadt|Land (M.A.) wird Transformation als dreigliedriger Prozess verstanden:

• TRANSition – Wohin wollen wir? (Zielwissen)
• FORMat – Mit welchen Instrumenten? (Methodenwissen)
• AcTION – Mit welchen Akteur:innen und Prozessen? (Transformationswissen)

Dem vorgeschaltet ist eine analytische Annäherung (Systemwissen), die unterschiedliche Perspektiven integriert.

Inter- und transdisziplinärer Diskurs

Das Modul etabliert einen multiperspektivischen Diskurs mit internationalen, institutionellen und zivilgesellschaftlichen Akteur:innen aus u. a.:

• Stadtplanung
• Landschaftsarchitektur
• Sozialwissenschaften
• Umweltökonomie
• Klima- und Transformationspolitik
• künstlerischer Praxis und Aktivismus

Die Studierenden entwickeln Fragestellungen jenseits etablierter Narrative und präsentieren ihre Ergebnisse in experimentellen Vermittlungsformaten – etwa als Zeitung, Comic, Kurzfilm oder partizipatives Modell.

Architektur wird hier als relationale Disziplin verstanden: eingebettet in gesellschaftliche Prozesse, politische Aushandlungen und kulturelle Bedeutungszusammenhänge.

Fazit: Nachhaltigkeit nicht addieren, sondern integrieren

Die Beispiele zeigen: Nachhaltigkeit ist kein Add-on, kein isoliertes Modul und kein Schlagwort. Sie wird als architektonische Haltung vermittelt – im Bestand, im Diskurs, im Prozess.

Im Sinne des Frameworks der FH Aachen geht es um einen sukzessiven Kompetenzaufbau auf Studiengangsebene, nicht um punktuelle Einzelmaßnahmen. Transformation wird damit nicht nur Thema, sondern Methode.

Wenn Sie ein ähnliches Lehrprojekt umsetzen oder Nachhaltigkeit systematisch im Curriculum verankern möchten, unterstützt das ZHQ gerne mit Beratung, Austauschformaten oder Workshops rund um das Framework und dessen Anwendung.