Empowerment & Sustainability

„Sustainable education futures … what role can digital technology play?“

Neil Selwyn ist Professor und Publizist in Melburne geht in seiner Keynote auf Chancen und Risiken der Digitalisierung ein. Im Intro zu seinem Vortrag fasst er zusammen: Digitalisierung (insbesondere die Hardware/Geräte) ist ein Hauptverursacher von Umweltzerstörung und Ressourcenverbrauch und gleichzeitig Element der Hoffnung auf technologische Lösung globaler Probleme. Er berichtet von den Risiken, die gegenwärtig schon erfahren werden: Produktions-/Lieferproblem bei Halbleitern, Zerstörung/Störung von Infrastruktur durch Klimaauswirkungen (Beispiel Ausfall Internet in Australien bei Buschfeuern).

Gegenstand seiner Hauptbetrachtungen sind drei Zukunftszenarien:

1. Digitalisierung ist Teil der Lösungen (alles gut so – weiter so)
2. Grüne Technologien ermöglichen nachhaltige Digitalisierung (es wird alles gut)
3. Neuausrichtung des Verhältnisses und der Nutzung von Digitalisierung (kreative Reduktion auf das Wesentliche ist nötig)

Diese Szenarien sind auf alle Bereiche der Wirtschaft/Gesellschaft übertragbar, Neil Selwyn beschränkt sich in seiner Analyse auf den Bildungsbereich. Ich konnte seiner Argumentation und seinen praktischen Beispielen folgen und denke diese grundlegenden Überlegungen sind selbst schon Material für ein BNE-Projekt mit Studierenden.

Videoaufzeichnung des Vortrages (YouTube: https://youtu.be/dYjEP6zG0l4)

Transformatives Lernen – dem Sinn ein Leben geben!

Silja Graupe ist Gründerin und Präsidentin der Hochschule für Gesellschaftsgestaltung in Koblenz.
In Ihrem Beitrag verwendet Silja Graupe eine Analogie zu den erforderlichen disruptiven Anpassungen von Bildung. Anhand der Schichtungen der Erde („Soziales Magma“) findet Sie für mich passende Bilder, die hängen bleiben. (YouTube: https://youtu.be/izEUdcKUA9c)

Der Klimakrise ins Gesicht lachen – angewandte Improvisation in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Dr. Christian Freisleben-Teutscher ist Hochschuldidaktiker an der Fachhochschule Sankt Pölten (Österreich). Er beschäftigt sich in seiner Bildungsforschung mit der Frage wie Menschen (Studierende) ins Handeln kommen – insbesondere in Flipped Classroom Szenarien. In praktischen Beispielen zeigt Freisleben-Teutscher, das Methoden der Improvisation auch in naturwissenschaftlichen Fächern und in großen Kohorten anwendbar sind.
(YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=OkU9iToBNMs)

Transformative Bildung: Studentische Lehrprojekte im Bereich Nachhaltigkeit an der HTW Berlin

An der HTW Berlin bieten Masterstudierende BNE-Angebote für Studierende jüngerer Semester an. Dabei können sie selbst das BNE-Curricula zu ihrem Fachgebiet gestalten. Interessierte Studierende verfassen – vergleichbar zu Lehrprojekten – einen Projektantrag, der juriert wird. Interessant ist in diesem Zusammenhang das Konzept des „Nachhaltigkeits-Zertifikates“ der HTW Berlin.

Internetseite der Hochschule zu „Transform it!“

Nachhaltigkeit in der Lehre als Thema und Mindset – Ein „Schuhlöffel“ in die BNE

Christian Freisleben-Teutscher beschreibt in seinem Workshop sieben Schritte zur Integration von BNE in die Curricula:

1. Nachhaltigkeitsziele und -prinzipien reflektieren
   Als Lehrende:r ist es wichtig sich am Diskurs zu Leitlinien / einer Strategie zu Nachhaltigkeit an der Hochschule zu beteiligen den eigenen Standpunkt dazu zu reflektieren und sich weiterzubilden
2. Nachhaltigkeitsaspekte der eigenen Disziplin herausstellen
   Bei welchen Themen kann „mein“ Fach auf welche Weise beitragen den Diskurs voranzubringen oder hilfreiche Methoden zu liefern? Bei welchen Themen kann „mein“ Fach dazu beitragen die notwendige Transformation voranzutreiben oder hilfreiche Methoden liefern?
3. Didaktische Möglichkeiten entdecken
   Lehren und Lernen werden in der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) von den Lernenden ausgedacht. Lehrende verstehen sich stärker als Lernende, partizipative Lernprozesse werden neugestaltet.
4. Perspektiven der Studierenden integrieren
   Eine studienzentrierte Lehre mit Orientierung am Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung ermöglicht Studierenden, kreativen Ansätzen zur Lösung gesellschaftlicher Herausforderungen nachzugehen.
5. Mit Inter- und Transdiziplinarität experimentieren
   Der Austausch mit Kolleg*innen/Lehrenden anderer Fachgebiete oder mit Akteur*innen aus Zivilgesellschaft, Politik und Wirtschaft schafft neue Blickwinkel und kann zu innovativen Lösungsansätzen beitragen.
6. Den Campus als ganzheitlichen Lernort nutzen
   Die Bearbeitung von Nachhaltigkeitsprojekten an der Hochschule und in der umliegenden Region ermöglicht es Studierenden Anwendungsnähe mit Perspektivenwechsel, Realitätsabgleich und Selbstwirksamkeit zu erfahren.
7. Erfahrungen diskutieren und Ergebnisse teilen
   Der kontinuierliche Austausch mit anderen Kolleg*innen, der intensive Dialog mit Studierenden, sowie das Thema Open Science/Open Educational Ressources sind essentiell.

Der Workshop wurde nicht aufgezeichnet – diese sieben Schritte sind aber sicher eine Anregung für den kollegialen Austausch im Fachgebiet und mit Studierenden.